Manuel Evaristo vivía en una casa de bahareque cubierta con paja de coco en el interior de Río Grande del Norte. Dormí en la red y para ayudar con los gastos, la venta de dulces de coco. En una carrera de calle y sin entrenamiento o de la aptitud, el muchacho de 11 años de pies descalzos llamó la atención de Magnolia Figueiredo, campeón olímpico en atletismo RN, que luego trató de conseguir que entrenar profesionalmente en Natal. Manuel Evaristo creció, se convirtió en campeón fue medallista brasileño en el atletismo y en la actualidad, en 49, se dedica a rescatar a los jóvenes de las calles de Brasilia. "Si no fuera por el deporte, yo estaba aún con vida", dice el técnico, que hacer por los demás lo que un día alguien hizo por él.
Por delante del Instituto Joaquim Cruz, Evaristo ha entrenado sobre 250 atletas, cambió el destino de los adolescentes que viven en la delincuencia y vibra para ver a un niño que estaba armado ahora estudiando y trabajando. "El deporte es un simulacro, una gran analogía de la vida", dice Renato Miranda, profesor de la Facultad de Educación Física y Deportes de la Universidad Federal de Juiz de Fora y atletas consultor. Autor de dos libros sobre el rendimiento humano a través del deporte, se dice que la actitud del educador es fundamental, destacando el conocimiento, la autoridad, la educación y la auto-disciplina, cualidades esenciales para la obtención de buenos resultados en cualquier asunto.
El ex entrenador de baloncesto y profesor jubilado de la USP, Dante De Rose Júnior señala algunas lecciones que el profesor puede aprender de deporte. "A menudo, el maestro del aula no se abre para que los estudiantes se manifiestan", dice. "En el deporte no hay autoridad, sino ejercer autoridad no significa ser autorizada. Veo maestros exigiendo respeto cuando, de hecho, tiene que ganar ", concluye.
Un juego de equipo
Máster en pedagogía del movimiento humano de la Escuela de Educación Física y Deportes, USP, Paula Korsakas explica que la práctica del deporte puede ayudar en la educación, ya que está impregnada de valores, éticas y códigos morales. Sin embargo, no es una relación automática, sino algo que se construye durante toda la vida. "Si el deporte, de hecho, tenía la capacidad de educarse a sí mismos, tendríamos sólo ejemplos de la ciudadanía entre los atletas, pero sabemos que no es el caso", dice.
En el coordinador del Programa de Desarrollo Humano para el Deporte (PRODHE), USP Sports Center, Paula pone en razones prácticas basadas en estudios e investigaciones, que consisten en el uso del deporte como herramienta de aprendizaje y el desarrollo de la autoestima, con un enfoque apoyado por la Organización de los pilares de educación de la Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas (UNESCO): aprender a conocer, a hacer, a vivir con los demás ya ser.
En PRODHE, una iniciativa para 120 estudiantes de 8 a 16 años, los adolescentes tienen la autonomía para organizar torneos, hacer compromisos, controlar y justificar su ausencia. Hay un sistema concreto en el que se experimentan las causas y consecuencias del comportamiento bueno y malo. "Todo lo que se vive", dijo el coordinador. "Por lo tanto, hemos construido un sistema en el que se dan cuenta de la importancia de los valores de la organización social", dijo Paula, considerando un error de la educación tradicional creen que el desarrollo de la conducta y las relaciones sociales se construyen a partir de los discursos y lecciones morales .
En una trayectoria de 19 años de trabajo, con la colaboración técnica del Instituto Ayrton Senna, la PROHDE se ha convertido en un centro de referencia sobre el tema, con el papel estratégico de sistematizar, difundir conocimientos y capacitar maestros, los factores que llevaron al programa a ser parte de asesoramiento metodológico del Deporte para Red Social Change (REMS), una organización que reúne a más de 50 instituciones con el compromiso de trabajar el deporte en favor del desarrollo humano.
Vivir y aprender a jugar
Entre las entidades que componen el REMS es el Instituto Compartir, diseñado en 2003 por Bernardo Rocha de Rezende, conocido como el Rezende técnico del voleibol nacional brasileño. "Rezende siempre creyó que la gran transformación ocurre en la escuela", dijo Luiz Fernando Nascimento, Nando, director ejecutivo del instituto. Sobre la base de esta creencia, que han diseñado una estrategia innovadora y llevó al voleibol a las escuelas públicas, con clases en contraturno y la participación de los maestros de su propio sistema escolar. "Queríamos que la escuela para ser reconocidos como la transformación de las células", dice Nando.
Punto a ellos: el plan funcionó y hoy el Compartir opera en varios estados (Rio Grande do Sul, Paraná, São Paulo, Río de Janeiro, Minas Gerais y Rio Grande do Norte), cuenta con 41 núcleos y sirve aproximadamente a 4,000 niños y adolescentes. No sólo son los estudiantes que obtienen de esta iniciativa. Durante los 11 años de existencia del instituto, Nando señala que la práctica del voleibol en el formato desarrollado por ellos, infecta a los maestros, la forma en que las escuelas y las familias, que se sorprenden no sólo con el rendimiento de los estudiantes en la cancha, sino también con nuevos patrones de comportamiento que se reflejan en otros entornos. "Nuestro proyecto es mucho más que jugar a la pelota", dijo Nando. "Utilizamos el deporte como un telón de fondo para enseñar a ganar, perder, asumir riesgos y tomar decisiones, tareas que son difíciles de realizar en la vida real."
Los que viven con Michael Jackson Jr., de 15, se da cuenta de los cambios. Fue agresivo, problemático dentro y fuera del aula, sin ningún control. "Yo sabía que él vivía en una situación de riesgo", dice Luciene Rodrigues Soares, educador y director adjunto jubilado de la Escuela Municipal Monseñor Joaquim Honorio en Natal, Rio Grande do Norte, donde conoció a Michael. Hace dos años, dándose cuenta de que le gustaba el deporte, Luciene invitó al niño a ir al instituto. Aceptó de inmediato y fue recibido por el profesor Simplício Silva, que, aunque frente a un chico rebelde, le dio la bienvenida y le dio responsabilidades.
Michael se dio cuenta de que estaba tan nervioso que llegó a llorar de rabia y luchado, especialmente cuando se le llama por apodos. "Ofendido mí tanto que no quería ir a la escuela y se fue a desaprobado por fallas", dice el muchacho, cuya actitud ha cambiado y, como resultado, se detuvo jurar. Hoy cuenta con la autoestima, ayuda a su abuela en los asuntos, en el lado ayuda a su Ernani, propietario de una tienda de pintura o hacer suplementaria (está entrando en el séptimo grado), los sueños de las cartas que estudian, porque como la música americana, y asiste a la Instituto gracias a la dedicación de Luciene, que dirige las clases semanales. Educador jubilado todavía supervisa los estudios de Michael, aconsejándole y le acompaña en todos los sentidos. "Ayudar a estos niños todavía está enseñando", opina.
Más de una válvula de escape
En Instituto Reacción, asociación también creado en 2003 por el medallista de judo Flavio Canto, en la comunidad de Rocinha en Río de Janeiro, es común que las madres, escuelas u organismos de tutela para reenviar los adolescentes al programa debido a mal comportamiento. "Este tipo de pensamiento muestra que los padres y los educadores son conscientes de que el deporte ayuda", explica Joan Pasos Miraglia, psicólogo y coordinador del Instituto Ejecutivo. Capacitar a atletas de alto rendimiento, muchos buscan la reacción con el fin de ver a los niños de ganar en la vida a través del deporte. Al igual que con Rafaela Silva, quien nació en la Ciudad de Dios, entró en el esteras Reacción a ocho años y, después de mucha lucha, consiguió el título del primer campeón del mundo femenino de judo en Brasil.
Las cifras, sin embargo, llegar a ser campeón no es para todos. Entre mil estudiantes matriculados en el instituto, siete son parte del judo nacional brasileño. Para Flávio Canto, sin embargo, el objetivo final es transformar vidas y construir ganadores de la colchoneta. Por lo tanto, el instituto equilibra ejercicios técnicos y tácticos del deporte con actividades de desarrollo humano. Joan Miraglia ver en judo un instrumento privilegiado para trabajar la educación completa, tener principios de valoración tradicionales, el respeto y la disciplina.
Actualmente, el instituto se encuentra en cinco polos necesitados de Río de Janeiro y se encuentra con historias de éxito. El psicólogo recuerda John Lucas, un chico que tenía dos sueños: construir una habitación para los padres, mientras dormía en la habitación con ellos, y ser un abogado, aspiración que sustituyó el objetivo de ser un portero como su padre. Hoy se celebra la renovación de la casa y la entrada en la escuela de leyes. Quien entra en el instituto participa en talleres de arte, ciencia y tecnología. Los estudiantes que se destacan tienen la oportunidad de becas en las escuelas y universidades privadas. "Uno de nuestros desafíos es promover la interacción entre las clases sociales a través del deporte", dijo el coordinador. "De esa manera, nosotros también luchamos contra la desigualdad", cree.
Mientras que el deporte puede ser una poderosa herramienta de integración, la sociabilidad y el desarrollo personal, Felipe Pitaro, coordinador pedagógico del Gol de Letra, ONG creada en 1998 por los ex jugadores de fútbol Rai y Leonardo, alerta sobre el peligro de ver el deporte como una tabla de salvación para todos los problemas. "Si no se utiliza de la manera correcta, el deporte puede generar frustración, porque no todo el mundo será un Neymar", advierte. "La educación física y el deporte no son actividades placenteras en la naturaleza. Exigen esfuerzos, habilidades específicas y muestran el cuerpo, que es una propiedad muy privada de cada uno ", dice.
El experto explica que el deporte equivocado puede traer problemas físicos y emocionales. Además, advirtiendo que el placer es un elemento individual y el gusto por la práctica deportiva no llega a todos. "Esta idea de que el deporte hace bien es casi un mito", dice Pitaro. Dada la complejidad que rodea el tema, Gol de Letra de las clases se basan en una conversación con el grupo, durante el cual las funciones de cada participante se acuerdan, es decir, todo el mundo participa, pero en circunstancias en las que se reconocen. "Creemos que el plan de estudios es un mentor, pero necesita ser discutido, vivido, atribuido y no impuesto. Para nosotros, esto es la educación integral ".
Los estudiantes entre 7 y 14 años que ingresan al programa sepan que no están allí simplemente para "golpear una pelota". Las reuniones consisten en hablar y escribir, actividades culturales, artísticas y cuerpo atlético. Así que todo el mundo tiene acceso a una variedad de prácticas de elegir lo que realmente te gusta. Eso es lo que le pasó a Laura Maria Bernardo Araújo, quien se unió a la unidad de anacardo, en Río de Janeiro, con 10 años, participó en todo y hoy, 15 años, es el monitoreo.
Laura dice que es más seguro y con más confianza. "No podía exponer mis opiniones, que me llevo muy fácilmente y también quedé fuera", dice. "Aprendí a imponer y hacer frente a las situaciones." Lucas toquer Clementino dos Santos, de 16, también cosecha los frutos de haber asistido a la ONG. Recuerda que fue obligado por su hermana, quien vio el Gol de Letra una alternativa a no perder el tiempo. Si, al principio, porque era un señuelo para dejar a los amigos de la calle para participar en las actividades, ahora piensa diferente. "Esta es mi segunda casa", define al niño, que también es monitorear y asiste al Gol de Letra para estudiar y hacer la investigación escolar. Lucas y Laura se destacaron en la fundación y fueron elegidos para un intercambio en Francia. "Estoy ansioso, pensando en cómo va a ser", dice Lucas, que vive en la comunidad de Río Marañón. "Nunca salí de Río de Janeiro, ahora vengo a São Paulo y Francia. Mi felizona sister're ".
Los beneficios del deporte despiertan los sueños, incluso de los que nacen rodeados de atención, afecto y oportunidades. Pedro Araújo tiene 15 años, estudia en una escuela privada de São Paulo, que creció viendo a su padre, Henry Araujo, jugando club de tenis y, a partir de 8 años el modo de práctica. Como el deporte por sí solo no resuelve todos los problemas, se encontraba en la cancha de la escuela Suzana Silva, atleta y el entrenador, que tiene una metodología para la formación integral, el adolescente volvió a las tablas en sólo seis meses de entrenamiento. "Antes pensaba en ser un periodista o abogado, ahora me pregunto si no puedo ser más", dice Pedro a tener la oportunidad de abrazar el deporte como profesión.
El padre señala que él es más extrovertido, confiado, motivado, tener más iniciativa y están gestionando mejor sus opciones. Suzana Silva, lo que contribuyó a la transformación de muchos adolescentes, así como Pedro, opera en dos escuelas privadas en São Paulo. En uno, el marcador estudiantes de diseño de tenis fue tan exitoso que la dirección entró en las clases en el currículo, en lugar de ofrecerles sólo en contraturno. "El deporte ayuda a la hora de ir más allá de la imposición de normas y puede conducir a la reflexión", dice Suzana.
Texto Fuente: Silvana Azevedo informes al Diario Patio 21 de junio / 2014
Disponible en: http://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/10467/educacao-em-jogo.aspx
