En una reunión en la oficina del Instituto Compartir, equipo revisa las noticias de PEP.

El miércoles, 13 de agosto de ocho personas del personal administrativo del Instituto Compartir quien participó en la redacción del Plan Participativo de Planeamiento Estratégico de Acción (PEP) de la institución en febrero se reunieron con la consultora pareja, la gestión, en Curitiba para discutir los resultados ya alcanzados. La reunión tuvo lugar en la oficina administrativa del Compartir y consultores tuvo la oportunidad de conocer el proyecto de la central Core Iniciación de Voleibol Núcleos en Paraná y ver, en la práctica, la metodología Compartir Iniciación de Voleibol.

A finales de 2013, el Instituto Compartir comenzó el proceso PEP con el fin de mejorar lo que se está haciendo y pensar en nuevos retos. Entre octubre y diciembre se realizaron investigaciones sobre internos del personal, socios y líderes de la sociedad para la elaboración de diagnósticos internos y externos. Luego, en febrero de este año, a través de mucha discusión mediada por la pareja, el Plan de Acción se estableció para 2014 y 2015.

En el Núcleo Central, los consultores Marina de Oliveira y Cristiane Fornazier fueron recibidos por los estudiantes, Alexandro Martins y Rosana Rocha maestros además del coordinador del proyecto pedagógico, Josmar Coelho.

Desde entonces, los líderes de todos los sectores de Compartir el trabajo se centró en completar acciones para que se cumplan los objetivos y metas. La Reunión de Seguimiento motivado incluso más participantes que recibieron una respuesta positiva por parte de la pareja como la realización de acciones y evolución del Instituto Compartir.

Por la tarde, se recibieron Marina de Oliveira y la pareja Cristiane Fornazier en el Centro Centroamericano de coordinador pedagógico del proyecto, Josmar Coelho, quien presentó la estructura de clases y algunos fundamentos de voleibol incluso arriesgado. Allí, los estudiantes enseñaron a los consultores de algunos puntos clave de la metodología y vieron cómo se elaboran las cifras en todo momento de la clase. "Me encantó visitar el proyecto. Se hace una gran diferencia cuando conocemos más de cerca. Y fue realmente genial para interactuar, aunque sea ligeramente, con los niños y las madres ", dice Cristiane.

Los estudiantes enseñan fundamentos de voleibol a los consultores.

Fotos: Divulgación IC y parejas

Manuel Evaristo vivía en una casa de adobe y barro cubierta con paja de coco en el interior de Río Grande del Norte. Dormimos en la red y para ayudar con los gastos, la venta de dulces de coco. En una carrera de calle y sin entrenamiento o de la aptitud, el muchacho de 11 años de pies descalzos llamó la atención de Magnolia Figueiredo, campeón olímpico de RN en el atletismo, que luego trató de conseguir que entrenar profesionalmente en Natal. Manuel Evaristo creció, se convirtió en campeón fue medallista brasileño en el atletismo y en la actualidad, en 49, se dedica a rescatar a los jóvenes de las calles de Brasilia. "Si no fuera por el deporte, yo estaba aún con vida", dice el técnico, que hacer por los demás lo que un día alguien hizo por él.

Por delante del Instituto Joaquim Cruz, Evaristo ha capacitado a cerca de 250 atletas, cambió el destino de los adolescentes que viven en la delincuencia y vibra para ver a un niño que estaba armado ahora estudiando y trabajando. "El deporte es un simulacro, una gran analogía de la vida", dice Renato Miranda, profesor de la Facultad de Educación Física y Deportes de la Universidad Federal de Juiz de Fora y atletas consultor. Autor de dos libros sobre el rendimiento humano a través del deporte, se dice que la actitud del maestro es fundamental, destacando el conocimiento, la autoridad, la educación y la auto-disciplina, cualidades esenciales para la obtención de buenos resultados en cualquier asunto.

El ex entrenador de baloncesto y profesor jubilado de la USP, Dante De Rose Júnior señala algunas lecciones que los educadores pueden aprender de este deporte. "A menudo, el maestro del aula no se abre para el estudiante para hablar", dice. "En el deporte no hay autoridad, sino ejercer autoridad no significa ser autorizada. Veo maestros exigiendo respeto cuando, de hecho, tiene que ganar ", concluye.

Un juego de equipo
Máster en pedagogía del movimiento humano de la Escuela de Educación Física y Deportes, USP, Paula Korsakas explica que la práctica deportiva puede ayudar en la educación, ya que está impregnada de valores, éticas y códigos morales. Sin embargo, no es una relación automática, sino algo que se construye durante toda la vida. "Si el deporte, de hecho, tenía la capacidad de educarse a sí mismos, tendríamos sólo ejemplos de la ciudadanía entre los atletas, pero sabemos que no es el caso", advierte.

El coordinador del Programa de Desarrollo Humano para el Deporte (PRODHE), USP Centro Deportivo, Paula pone en razones prácticas basadas en estudios e investigaciones, que consisten en el uso del deporte como herramienta de aprendizaje y el desarrollo de la autoestima, con un enfoque de apoyo de la Organización de la educación de los pilares de la Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas (UNESCO): aprender a conocer, a hacer, a vivir con los demás ya ser.

En PRODHE, una iniciativa para 120 alumnos de 8-16 años, los adolescentes tienen la autonomía para organizar torneos, hacer compromisos, controlar y justificar su ausencia. Hay un sistema real en el que experimentan las causas y consecuencias del comportamiento bueno y malo. "Todo lo que se vive", dijo el coordinador. "Por lo tanto, hemos construido un sistema en el que se dan cuenta de la importancia de los valores de la organización social", dijo Paula, considerando un error de la educación tradicional creen que el desarrollo de la conducta y las relaciones sociales se construyen a partir de los discursos y lecciones morales .

En una trayectoria de 19 años de trabajo, con la colaboración técnica del Instituto Ayrton Senna, la PROHDE se ha convertido en un centro de referencia sobre el tema, con el papel estratégico de sistematizar, difundir conocimientos y capacitar maestros, los factores que hicieron que el programa para unirse a la asesoramiento metodológico del Deporte para Red Social Change (REMS), una organización que reúne a más de 50 instituciones comprometidas con el trabajo con el deporte en aras del desarrollo humano.

Vivir y aprender a jugar
Entre las entidades que componen el REMS es el Instituto Compartir, diseñado en 2003 por Bernardo Rocha de Rezende, conocido como el Rezende técnico del voleibol nacional brasileño. "Rezende siempre creyó que la gran transformación ocurre en la escuela", dijo Luiz Fernando Nascimento, Nando, director ejecutivo del instituto. Sobre la base de esta creencia, que han diseñado una estrategia innovadora y llevó al voleibol a las escuelas públicas, con clases en contraturno y la participación de los maestros en el sistema escolar. "Queríamos que la escuela para ser reconocidos como la transformación de las células", dice Nando.

Punto a ellos: el plan funcionó y hoy el Post opera en varios estados (Rio Grande do Sul, Paraná, São Paulo, Río de Janeiro, Minas Gerais y Rio Grande do Norte), cuenta con 41 núcleos y sirve aproximadamente 4000 niños y adolescentes. No sólo son los estudiantes que obtienen de esta iniciativa. Durante los 11 años de existencia del instituto, Nando señala que la práctica del voleibol en el formato desarrollado por ellos, infecta a los maestros, la forma en que las escuelas y las familias, que se sorprenden no sólo con el rendimiento de los estudiantes en la cancha, sino también con nuevos patrones de comportamiento que se reflejan en otros entornos. "Nuestro proyecto es mucho más que jugar a la pelota", dijo Nando. “Usamos o esporte como pano de fundo para ensinar a ganhar, perder, arriscar e tomar decisões, tarefas que são difíceis de realizar na vida real”.

Quem convive com Michael Jackson Júnior, de 15 anos, percebe as mudanças. Ele era agressivo, problemático dentro e fora da sala de aula, sem nenhum controle. “Sabia que ele vivia numa situação de risco”, conta Luciene Rodrigues Soares, educadora e vice-diretora aposentada da Escola Municipal Monsenhor Joaquim Honório, em Natal, no Rio Grande do Norte, onde conheceu Michael. Há dois anos, ao perceber que ele gostava de esportes, Luciene convidou o menino para ir ao instituto. Ele aceitou imediatamente e foi recebido pelo professor Simplício Silva, que, embora diante de um garoto indisciplinado, acolheu-o e atribuiu a ele responsabilidades.

Michael conta que era tão nervoso que chegava a chorar de raiva e brigava, principalmente quando o chamavam por apelidos. “Me ofendiam tanto que eu não queria mais ir à escola e fui até reprovado por faltas”, lembra o garoto, cuja atitude mudou e, como consequência, os xingamentos pararam. Hoje ele tem autoestima, ajuda a avó nos afazeres, nas horas vagas auxilia seu Ernani, dono de uma loja de tintas, quer fazer supletivo (está ingressando no 7º ano), sonha em estudar Letras, porque gosta das músicas americanas, e frequenta o instituto graças à dedicação de Luciene, que o leva semanalmente às aulas. A educadora aposentada ainda supervisiona os estudos de Michael, aconselhando-o e acompanhando-o em todos os sentidos. “Ajudar esses meninos não deixa de ser magistério”, acredita.

Mais do que uma válvula de escape
No Instituto Reação, associação criada também em 2003 pelo judoca medalhista Flávio Canto, na comunidade da Rocinha, no Rio de Janeiro, é comum que mães, escolas ou órgãos tutelares encaminhem adolescentes ao programa devido a mau comportamento. “Esse tipo de pensamento mostra que pais e educadores têm consciência de que o esporte ajuda”, explica Joana Passos Miraglia, psicóloga e coordenadora-executiva do instituto. Por treinar atletas de alto rendimento, muitos procuram o Reação com o objetivo de ver os filhos vencendo na vida por meio do esporte. Exatamente como aconteceu com Rafaela Silva, que nasceu na Cidade de Deus, pisou nos tatames do Reação com 8 anos e, depois de muita luta, conseguiu o título de primeira mulher campeã mundial de judô do Brasil.

Os números, no entanto, provam que ser campeão não é para todos. Entre mil alunos matriculados no instituto, sete integram a seleção brasileira de judô. Para Flávio Canto, porém, o maior objetivo é transformar vidas e formar vencedores fora do tatame. Por isso, o instituto equilibra exercícios técnicos e táticos da modalidade com atividades de desenvolvimento humano. Joana Miraglia vê no judô um instrumento privilegiado para trabalhar a educação integral, por ter princípios tradicionais de valorização, respeito e disciplina.

Atualmente, o instituto está inserido em cinco polos carentes do Rio de Janeiro e reúne histórias bem-sucedidas. A psicóloga lembra-se de João Lucas, um rapaz que tinha dois sonhos: construir um quarto para os pais, já que dormia na sala, junto deles, e ser advogado, aspiração que substituiu o objetivo de ser faxineiro como o pai. Hoje ele comemora a reforma da casa e o ingresso na faculdade de Direito. Quem entra no instituto participa das oficinas de arte, ciência e tecnologia. Os alunos que se destacam têm chance de bolsas de estudos em escolas e universidades particulares. “Um dos nossos desafios é promover interação entre as classes sociais através do esporte”, explica a coordenadora. “Dessa forma, também lutamos contra a desigualdade”, acredita.

Analista de projetos do Instituto Compartilhar, Ana Elisa Caron, está entre os participantes do programa Sports for Community.

A analista de projetos do Instituto Compartilhar, Ana Elisa Caron, está entre as selecionadas para participar do Sports for Community . O objetivo principal deste programa é aprimorar conhecimentos de profissionais na área esportiva social no Brasil, levando-os a fazer um intercâmbio com outras organizações que trabalham na mesma área nos Estados Unidos. Os participantes serão orientados por um mentor americano de uma organização privada ou sem fins lucrativos, nos meses de outubro e novembro deste ano.

Após o intercâmbio, o programa terá continuidade no Brasil até novembro de 2015. Durante este período, os participantes receberão apoio para implementarem projetos com o conhecimento adquirido na viagem. Com a oportunidade, Ana pretende contribuir com o desenvolvimento humano por meio do esporte e o ensino de valores. “A possibilidade de troca de experiências é sempre positiva, mas a característica principal deste programa é que ele é completo. Você vai, conhece e depois aplica o conhecimento obtido dentro de cada realidade”, explicou Ana entusiasmada.

A organização responsável pelo Sports for Community nos EUA é a Partners of the Americas . No Brasil é chamada por Companheiros das Américas e está entre as entidades da Rede de Esporte pela Mudança Social (Rems). O Instituto Compartilhar também integra a Rems e descobriu o programa por meio da rede. Além de Ana Elisa, integrantes da Urece, Instituto Barrichello Kanaan, Associação Luta Pela Paz, Instituto Trevo, Instituto Guga Kuerten e da Rems passarão pela experiência.

Em 2013, Ana ministra Clínica de Minivôlei em Natal/RN.

O esporte é capaz de gerar consequências positivas na vida das pessoas, como a integração social, e tem efeitos na promoção de ideais como paz, solidariedade e justiça. Estes dados constatados pela Organização das Nações Unidas (ONU) só reforçam a importância do programa Sports for Community. O Instituto Compartilhar, por meio da plataforma Efeito Esporte (www.efeitoesporte.com.br), busca divulgar a comprovação dos resultados benéficos do esporte e apresenta informações oriundas dos seus projetos socioesportivos ( http://www.efeitoesporte.com.br/ ).

Fotos: IC divulgación.

Fonte textos: Partners of the Americas e Rede Esporte pela Mudança Social.

http://www.partners.net/partners/Sport_for_Community.asp

http://rems.org.br/index.php/programa-de-intercambio-sports-for-community/

Maxwill Braga, Max, compõe equipe do Instituto Compartilhar como gestor de conhecimento da entidade.

A equipe de trabalho do Instituto Compartilhar ganhou mais um membro. Maxwill Braga, ou Max, como é chamado pelos colegas, é bacharel em Relações Internacionais pela Universidade de Brasília e mestre em Educação e Globalização pela Universidade de Oulu da Finlândia. Depois de passar por experiências positivas durante sua carreira profissional, principalmente na área de projetos educacionais, Max começa uma nova história como gestor de conhecimento do Instituto Compartilhar. As perspectivas são estimulantes para ele e o novo membro já está engajado nos projetos da instituição.

Max tem como característica a procura por novos desafios. Antes mesmo de cursar a faculdade, realizou um intercâmbio nos Estados Unidos e além de aperfeiçoar seu inglês, pôde conhecer mais sobre a cultura do país. Durante a graduação, estagiou na Divisão de Temas Educacionais do Ministério das Relações Exteriores (MRE) e na Secretaria de Comércio e Serviços do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior (MDIC). Em seu mestrado, permaneceu dois anos na Finlândia e nas férias teve a oportunidade de estagiar na Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), em Brasília.

Antes de entrar no Instituto Compartilhar, em junho deste ano, Max ainda trabalhou em duas organizações sem fins lucrativos: o Instituto Avaliar de Belo Horizonte/MG e Parceiros Brasil – Centro de Processos Colaborativos -, no Rio de Janeiro/RJ. Nesta última instituição participou do programa “Educação para Paz” que tem como objetivo a resolução de conflitos nas escolas públicas de ensino fundamental da capital fluminense. Entre outros temas, Max lecionava sobre gestão de emoções, tipos de conflitos e comunicação não violenta.

O primeiro contato de Max com o trabalho desenvolvido com os alunos do Instituto Compartilhar foi no projeto Vôlei em Rede, nos Núcleos Rio/RJ. Ele ficou encantado com a Metodologia Compartilhar de Iniciação ao Voleibol e destacou o ensino de valores. “Achei fantástico! A rede é menorzinha, os professores são sensacionais, tudo é organizado e o material excelente”, observou. “Os alunos não brigam, se respeitam e têm autonomia para organizar as quadras para a aula. Nunca tinha visto essa metodologia. Achei que funciona muito bem!”, ressaltou.

Em Curitiba, Max visitou o Núcleo Central do projeto Núcleos de Iniciação ao Voleibol no Paraná e até jogou algumas partidas de voleibol com as crianças e adolescentes. O clima foi de alegria e descontração. Curitiba também é sede do escritório administrativo do Compartilhar, onde Max passará a maior parte de seu tempo.

O gestor de conhecimento está envolvido em projetos novos, atendendo às demandas estabelecidas pelo Planejamento Estratégico Participativo realizado no início do ano. As Clínicas IC passaram a ser administradas por ele, bem como a produção de pesquisas científicas sobre as experiências do Instituto Compartilhar com o esporte. Max também coordena a implantação da plataforma Muuvit no Brasil, uma parceria do Instituto Compartilhar com a organização Muuvit Health and Learning Oy Ltd . que tem apoio da Embaixada Finlandesa, do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e da Rede de Esporte pela Mudança Social (REMS). Esse projeto está em fase inicial e tem como objetivo estimular os estudantes do ensino fundamental a adquirirem um estilo de vida saudável.

Max é mineiro, mas já está se adaptando muito bem a Curitiba. Teve a oportunidade de passear nos parques e disse estar gostando da nova cidade: “é limpa e as pessoas são educadas”, afirmou. Nas horas vagas, Max não deixa de lado a prática da atividade física e contou alguns de seus hobbies . Ele costuma andar de bicicleta, correr, jogar tênis e, quando possível, vôlei de praia. Além disso, não dispensa os jogos de tabuleiro, filmes, teatro e um bom livro para ler.

Fotos: IC divulgación.